2020年11月25日下午，由西安電子科技大學研究生工作部、通信工程學院共同主辦的“求是歷程，對話教授”系列活動在北校區(qū)主樓二區(qū)218會議室舉行，白寶明教授、郭網(wǎng)媚副教授參與此次活動。主講嘉賓通信工程學院白寶明教授為研究生開展了以《走進信息論和Shannon團隊——淺談研究生科研生活與科研經(jīng)驗分享》為主題的報告，并與在座的40余名研究生進行了面對面的交流。

此次講座中，白寶明教授從信息論這門理論要求較高的學科出發(fā)，給同學們講解了信息論在研究生以及博士生研究工作的重要性，同時通過具體例子講述了怎樣將信息論更好的用于自己的研究工作之中。白寶明教授以信息論的學習為引，不僅講解了一些其他學科的學習方法，還從研究生科研生活與學習生活出發(fā)，為同學們答疑解惑。

對于如何平衡研究生的科研生活和學習生活，白寶明教授認為，不管是科研還是基礎(chǔ)學科的學習，都各有各的難點，因此將兩者平衡起來更是一件不容易的事情。我們應(yīng)在研究生一年級階段做好對于基礎(chǔ)學科的學習，在上課時認真聽講，思路要跟著授課老師走，積極地思考問題。白寶明教授認為研究生生活無論是在底年級還是高年級都應(yīng)該做到不浪費自己的任何時間，在對的時間盡力的把自己的事情做好，這樣無論對科研學習還是基礎(chǔ)學科的學習都大有裨益。

此外，白寶明教授結(jié)合自己的科研歷程，向同學介紹了自己在科研工作中的一些經(jīng)驗，比如很多時候?qū)煘樽约旱难芯可_定的項目可能是其未曾接觸過的，但是這個時候作為研究生的我們不要認為自己無法完成這個項目，而是更應(yīng)去了解項目的背景，以及關(guān)于項目的一些經(jīng)典論文和最新的研究成果，并且爭取能夠復(fù)現(xiàn)出來，從而在深入了解項目的同時實現(xiàn)能力的提升。白寶明教授也說到，同學們在閱讀論文時應(yīng)多思考，在做項目時候應(yīng)先建立好模型，再進一步解決問題。

最后，白寶明教授談及研究生的培養(yǎng)模式與畢業(yè)工作后公司的培養(yǎng)模式不同。白寶明教授說到，在研究生階段導(dǎo)師對每個學生都是因材施教，有教無類的，打個比方，在實驗室導(dǎo)師會讓自己不同的學生做不同的項目，而不是總讓研究能力強的同學做很多的項目。同學們在做項目的過程中都能使自己學到的知識印象更加深刻，并且科研能力能夠有所提升。而在畢業(yè)后離開實驗室，在公司中大多都是能者多勞，讓自己提升的機會越來越少，因此白寶明教授希望同學們能夠珍惜研究生階段，畢竟韶華易逝，光陰荏苒。在研究生階段應(yīng)該敢于去做，勇于去做，為自己畢業(yè)后的生活積累下寶貴的財富。

據(jù)悉，“求是歷程:對話教授”系列活動，旨在培養(yǎng)研究生們的學習興趣、提高其科研能力與溝通交流能力，解決研究生們生活和學習上的困擾，為廣大研究生提供和導(dǎo)師對話的平臺。

新聞延伸：白寶明，1987年畢業(yè)于西北電訊工程學院電子設(shè)備結(jié)構(gòu)專業(yè)，獲工學學士學位；1990年獲工學碩士學位。2000年3月在西安電子科技大學獲通信與信息系統(tǒng)學科工學博士學位。2000年3月至2003年3月在香港城市大學電子工程系作博士后研究，2005年3月至9月在美國加州大學戴維斯分校（UC Davis）作訪問學者。從2004年起，任西安電子科技大學通信工程學院教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)為通信與信息系統(tǒng)學科帶頭人，中國電子學會會士，擔任中國電子學會信息論分會主任委員。主要從事信息與編碼理論、編碼調(diào)制技術(shù)、無線通信和量子通信方面的教學與科研工作。主持完成了“新一代寬帶無線移動通信網(wǎng)”國家科技重大專項課題、國家973計劃項目課題、國家863計劃項目、國家自然科學基金項目和國防電子預(yù)研項目等20余項國家和省部級科研項目的研究工作。在IEEE TIT、TCOM、TSP、TWC等國際期刊及ISIT、ICC、Globecom等國際會議上發(fā)表論文100余篇。