（通訊員：劉航）2021年11月19日，通信工程學(xué)院于主樓II區(qū)219會(huì)議室召開(kāi)“創(chuàng)新進(jìn)取·學(xué)術(shù)金秋”——學(xué)術(shù)交流暨科技成果發(fā)布系列活動(dòng)基礎(chǔ)研究專場(chǎng)。通信工程學(xué)院副院長(zhǎng)李長(zhǎng)樂(lè)出席并主持了活動(dòng)，學(xué)院相關(guān)領(lǐng)域的教授和各級(jí)碩博研究生共計(jì)30余人到場(chǎng)參加了本次活動(dòng)。

會(huì)議伊始，李長(zhǎng)樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)概況進(jìn)行了介紹。學(xué)院為加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，增進(jìn)院內(nèi)科研合作，在各重點(diǎn)研究領(lǐng)域開(kāi)展了“創(chuàng)新進(jìn)取”系列主題學(xué)術(shù)活動(dòng)。至今，活動(dòng)已成功舉辦多場(chǎng)，為本院通信領(lǐng)域內(nèi)各類研究成果提供了展示舞臺(tái)，并激發(fā)創(chuàng)造了眾多合作機(jī)遇。本次活動(dòng)將圍繞信息論、密碼學(xué)等基礎(chǔ)研究類別介紹相關(guān)研究成果。

隨后進(jìn)入學(xué)術(shù)報(bào)告交流部分，此次活動(dòng)邀請(qǐng)到了學(xué)院馬文平教授、張衛(wèi)國(guó)教授、耿艷林教授，以及童勝副教授作主題報(bào)告。

首先，馬文平教授介紹了“6G智能網(wǎng)絡(luò)下的數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)”，從細(xì)粒度隱私、數(shù)據(jù)處理與共享安全、去中心化網(wǎng)絡(luò)隱私和異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)隱私說(shuō)明了6G智能網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)的潛在挑戰(zhàn)，并針對(duì)這些挑戰(zhàn)，探討了人工智能、區(qū)塊鏈、差分隱私、信譽(yù)管理和隱私計(jì)算等技術(shù)所能提供的潛在解決方案。

在“密碼函數(shù)及其在通信系統(tǒng)中的應(yīng)用”中，張衛(wèi)國(guó)教授介紹了正交補(bǔ)空間、殘缺Walsh變換等數(shù)學(xué)理論在密碼函數(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用，進(jìn)一步講解了這些密碼函數(shù)如何與通信系統(tǒng)的應(yīng)用工程結(jié)合，發(fā)揮其特有作用，并解決現(xiàn)有工程中的瓶頸問(wèn)題。

耿艷林教授以“新冠核酸混檢次數(shù)與信息論”為主題，在當(dāng)前疫情的現(xiàn)實(shí)背景下，分析了大規(guī)模新冠核酸檢測(cè)的分組混檢策略，從信息論的角度解析了該分組策略的理論依據(jù)，并發(fā)散性的討論了大規(guī)模新冠核酸檢測(cè)平均次數(shù)的理論極限，為在場(chǎng)師生生動(dòng)具體的展示了問(wèn)題剖析和理論推演過(guò)程。

童勝副教授分享了“基于信息瓶頸方法的LDPC碼量化譯碼器設(shè)計(jì)”，以信息瓶頸方法的理論框架為切入，闡釋了其問(wèn)題背景、基本概念以及應(yīng)用方向，結(jié)合其理論內(nèi)涵講解了LDPC碼量化譯碼器的設(shè)計(jì)過(guò)程，并通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了研究成果理論價(jià)值。

每個(gè)主題報(bào)告結(jié)束后，與會(huì)人員紛紛結(jié)合自身科研工作實(shí)際發(fā)問(wèn)，報(bào)告嘉賓逐一進(jìn)行回復(fù)解答，討論現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，有效迸發(fā)著思維碰撞的火花。與會(huì)青年教師代表王明君說(shuō)到，系列學(xué)術(shù)研討會(huì)的舉辦有效加深了自身對(duì)于學(xué)院各研究領(lǐng)域的了解，獲益良多。自己也將腳踏實(shí)地，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在學(xué)院前輩的引領(lǐng)下繼續(xù)在教學(xué)科研一線工作中貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

據(jù)悉，通信工程學(xué)院持續(xù)舉辦“創(chuàng)新進(jìn)取”系列主題學(xué)術(shù)活動(dòng)，著力在院內(nèi)搭建開(kāi)放共享的交流平臺(tái)，形成了熱烈濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍和前景可期的成果轉(zhuǎn)化趨勢(shì)，通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研融合生態(tài)圈，形成“創(chuàng)新—實(shí)踐—應(yīng)用”的良性循環(huán)，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)力量。